第323章 伟大无需多言！被载入教科书的宏伟巨著！活着本身并无意义！4k (第1/2页)
北大，未名湖河畔。
如潮水般的学生，朝着江海潜修的林中小屋，疯狂汇集。
对于感同身受的学生而言，苦根的死亡，就是压死福贵的最后一根稻草。
纵然福贵曾经也有过年少轻狂，可是他后半生早就已经改过自新，对于一位浪子回头的善良人.
似乎就没有必要接受这苦楚万分的悲惨结局？
“我接受不了”
对于共情能力稍差一些的读者而言。
纵然，没办法和福贵感同身受，毕竟这世上根本就没有真正意义上的感统深受。
但是，哪怕从旁观者的角度来看
这福贵同样是如此之苦楚？
他苦楚到甚至都让人无法相信，这人世间竟然会有人能有这般境遇？
或是出于同情。
或是出于疑惑。
或是处于愤怒。
这一刻，未名湖河畔便，洋洋洒洒的站满了人。
你要说江海在澄海戏剧学院，那或许的确是拿他没什么办法？
可是，如果他人现在就在学校里，这般好时机，不当面向他‘讨教讨教’的话.
又怎能对得起这般天赐良机？
能看出来，大家的情绪都很激动，站在林中小屋的方向就开始大喊：
“江海，你给我出来！”
“江海，我们需要一个解释！”
“江海老师，你为什么这样写”
“我不明白（奉化口音），为什么江海老师你要塑造这样一个结局”
阵仗，的确是蛮大。
但你要问江海有没有预料到？
其实内心，早有预料.
和学生们痛哭流涕、哀嚎遍野的模样截然不同，这一刻的江海，看起来是如此之云淡风轻。
看着来势汹汹的众人。
江海在未名湖畔的石桌上切了壶茶，只见他端起茶杯，稍稍抿了一口：
“有事儿？”
北大学生会的主席，这是一个看起来文质彬彬的小伙子，当即站出来职责江海：
“江海老师，你为什么要这样写.”
作者和读者的考量，实际完全就是站在截然不同的两个角度。
对于读者而言，大家或许更喜欢看一些温馨治愈类的故事或者结局，这样的结局比较暖心。
可对于作者而言，相较于温馨治愈
更重要的让自己笔下的人物让读者记住！
如果《活着》是温馨治愈阖家圆满的结局，那想必在看过这本书不久后，它也会像其他书一样，在不久后就泯然众人矣。
但如果《活着》以悲剧收尾
那这样一部作品，才能成为历久弥新的经典。
自然知晓这些热血难平的学生想要追寻一个怎样的答案。
面对他们的质问，江海放下手里的茶杯，从嘴里吐出一句颇具哲学意味的言语：
“人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。”
在江海的口述之下，《活着》这本书结局的立意，被娓娓道来.
福贵常说：“做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的命。像我这样，说起来越混越没出息，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，但有一点，我还活着”
生活很难，但活着就有意义。
纵然一位又一位挚亲被福贵亲手埋葬，纵然福贵这一生，他经历了太多苦难，也遭受过太多的痛苦，可即便如此，他却对生活依旧毫无怨言，他宛若一位勇敢的斗士，即便生活将他一次又一次击倒，可是他对此却毫不气妥，挣扎着从地上一次又一次站起.
透过江海这番慷慨激昂的叙述。
许多学生开始有所思，又有所悟。
“被生活一次又一次击倒，可他却毫不畏惧的一次又一次站起.”透过江海的叙述，一位带着金丝边眼镜灵气十足的女学生，宛若联想到了什么似的，“我怎么感觉，这福贵就有点像，《老人与海》之中那位瘦弱而又敢于抗争的老人”
老人在跌宕起伏的大海中，勇猛的与鲨鱼厮杀，搏斗。
福贵又何尝不是在生活的摧残中，不断的破碎，重组，然后站起？
一语惊醒梦中人。
能看上北大的又怎么可能是等闲之辈？
当即就有一位又一位学生，透过自己的悟性，开始明白了江海这样书写结局的良苦用心：
“从本质上来说，《活着》的确是一本描述苦难的纪实文学不假，可江海老师是想要透过福贵身上的这些苦难，来向读者展示一个在生活中不断被击倒，纵然自己身处于黑暗，但依然敢在黑暗中坚持自我的猛士.”
话语落下，当即有开始有学生被点拨。
宛若醍醐灌顶般，他在看向江海的眼神里写满了敬重：
“活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸”
福贵，可以说是《老人与海》之中的老人。
但是他与老人，又有着本质上的区别。
老人，是主动去迎接挑战，在波涛汹涌的大海上绽放自我。
福贵，是被动承受，麻绳专挑细处剪，厄难专找苦命人，纵然他不想吃苦，但生活之中的苦难，还是一个又一个降临到他头上，不容他有任何喘息的余地。
纵然，两人在面对苦难的选择，有着本质上的区别。
但是！
他们两人身上都有一个共同的特质——
不论是面对生活还是大海，他们都从未被打倒！
“明白了！”
“我明白了！！”
“我全明白了！！！”
一位眼角依旧掺杂着些许泪痕的青年，宛若彻底开悟了一般，在大庭广众之下说出了自己悟出的东西：
“活着的意志，是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西！”
“江海老师之所以会塑造出这样一个结局”
“是因为中国过去60年所发生的一切灾难，都一一发生在福贵和他的家庭身上，江海老师是想通过亲人不断离世这种艺术表达手法，来凸显出活着意志的珍贵与不可剥夺！”
宛若彻底明悟，他声音近乎颤抖着喊出一席话：
“不论是生活还是学习，不论遇到怎样的困难，我们都要像福贵一样，咬紧牙关挺过去！因为在这个世界上，没有什么比活着更重要了，只有活下去才能看到希望”
话音落下，当即又有一位儒雅青年朝着江海呐喊：
“江海老师！”
这突如其来的一声呼喊，直接令得全场同学的视线，开始朝着江海的身上疯狂汇集：
“你是不是想通过塑造福贵这样一位悲苦的人物形象，来鼓舞我们，不论在任何时候都不要失去对生活的希望！”
“身处于这人世间，福贵遭受了这般非人的苦楚，都能在这个世界上坚强的活下去？我们作为生活在这世界上的普通人，平凡人，又怎么不能在遇到挫折之际，坚强而又勇敢的在这世间活下去”
两行热泪控制不住的从脸颊流下，
“活着的本身并没有意义，有意义的是活着！”
“这，是不是就是您书写这个悲情结局，想要告诉我们的道理”
一时间，种种视线，开始朝着江海的方向，疯狂涌来。
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